Блог вчителя математики С.М.Гавінського

  Так на місці відомої Мізинської стоянки, вік якої 30-25 тис. років знайдено вироби із кісток, прикрашені геометричними орнаментами, зокрема браслети. Один із них складається із п’яти смуг, прикрашених паралельними штрихами у вигляді ялинки. Вивчення цього орнаменту наводить на думку, що у його творця існували ідеї: кількості і рахунку (кількість штрихів на смугах однакова), симетрії, вимірювання (відстань між штрихами і їх довжина однакові), кута і нахилу, перші уявлення про геометричну форму (відрізок прямої, точка, квадрат, трикутник).   За археологічними матеріалами можна скласти певні уявлення про рівень математичних знань у пізніх скіфів і сарматів. Про геометричні знання скіфів свідчать залишки пам’яток, знайдених при розкопках городища на околиці Сімферополя. Це були залишки міста Неаполіса – столиці Скіфії в ІІІ – ІІ ст. до н.е.   Там знайдено зерносховище, вирубане в скелі у формі прямокутного паралелепіпеда, розміром  11,75м  

  Для перегляду повної версії можна перейти за посиланням https://docs.google.com/presentation/d/1TofpCdmfoe1xARAt5uhssg6kPWe9zoCQ/edit?usp=sharing&ouid=103139206132401506626&rtpof=true&sd=true Дякую за перегляд

  Підсумки участі моїх вихованців-ліцеїстів у Всеукраїнській зимовій олімпіаді з математики онлайн на освітній платформі "На Урок" - дипломи 1, 2 та 3 ступенів та сертифікати

  «Використання підходів і технологій STEAM- освіти на уроках математики і природничих дисциплін».   Сьогодні в Україні відбувається процес реформування системи освіти, головним завданням якої визначено формування компетентнісно-розвиненої особистості, що здатна критично мислити, самостійно вчитись, всесторонньо збагачуватись знаннями, оцінювати власні можливості, а також орієнтуватись у сучасному інформаційно-комунікаційному середовищі. Адже знання у ньому є основним стратегічним ресурсом, і вміння грамотно здобувати їх впродовж життя надзвичайно важливе для особистості XXI століття. Одним із напрямків інноваційного розвитку природничо-математичної освіти є система навчання STEM , завдяки якій діти розвивають логічне мислення та технічну грамотність, вчаться вирішувати поставлені задачі, стають новаторами, винахідниками. STEM охоплює природничі науки ( Science ), технології ( Technology ), технічну творчість ( Engineering ) та математику ( Mathematics ). У всьому світі спос

       Вивчення фізики у старшій школі грунтується на врахуванні пізнавальних інтересів і намірів учнів щодо обрання подальшого життєвого шляху.      На сучасному етапі джерел фактичної, довідкової та іншої інформації є надзвичайно багато, і вони є доступними, що істотно збільшує значення уміння шукати і знаходити, відбирати потрібну інформацію, отримувати її самостійно в результаті власних фізичних досліджень.      Одним із сучасних методів активізації навчальної діяльності є метод проєктів. Впродовж останнього тижня ліцеїсти 11 - В класу активно працювали над проєктами з теми "Фотоефект. Застосування фотоефекту".       Ліцеїсти представили інформативні, дослідницькі актуальні проєкти з даної теми. Роботи одинадцятикласників були змістовними, лаконічними, органічно доповнювали інформацію один одного.      Ліцеїсти з цікавістю слухали виступи однокласників про застосування фотоефекту в фотоапаратах, кіно, фотометрії. Цікаві проєкти були про принцип роботи та застосування соня

  8 лютого 2023 року фізичний факультет ЛНУ ім. І. Франка знову гостинно прийняв учасників щорічного конкурсу «Запроси фізику до себе…»  у межах проєкту «STEM / STEAM навчання на уроках фізики». У конкурсі взяло участь 36 команд учнів 8-их класів закладів загальної середньої освіти. З них 30 команд у ІІІ турі другого етапу та 13 команд в очному третьому етапі (основному).  Конкурс було підготовлено творчою групою вчителів фізики Львівщини (Вареницею Ліаною (СЗШ №41 м. Львова), Гавінським Степаном (КЗ ЛОР «Львівський ліцей з посиленою військово-фізичною підготовкою імені Героїв Крут»), Галько Іриною (Добротвірський ОЗЗСО I - III  ст.), Коваль Галиною (ЛГ «Престиж», ЦПРПП м. Львова), Микитеєк Ольгою (СЗШ № 44 ім. Т. Г. Шевченка м. Львова), Нарушевич Іриною (СЗШ № 95 м. Львова), Павлів Іриною (ОЗ Судовишнянського НВК), Созанським Андрієм (СЗШ № 91 м. Львова), Шевцівим Василем (Ясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.), Бабюк Оксаною (СЗШ №33 м. Львова), Гой Наталею (СЗШ №36 м. Львова), координатором якої